UASB-DIGITALColección :http://hdl.handle.net/10644/1002024-03-28T12:03:27Z2024-03-28T12:03:27ZLas competencias matemáticas en el bachillerato ecuatorianoCatota Días, Luis Gustavohttp://hdl.handle.net/10644/83482021-11-29T21:04:25Z2021-01-01T00:00:00ZTítulo : Las competencias matemáticas en el bachillerato ecuatoriano
Autor : Catota Días, Luis Gustavo
Resumen / Abstract: El presente trabajo investigativo ha sido desarrollado con la finalidad de efectuar un análisis de las competencias matemáticas en el bachillerato ecuatoriano, dicho proceso se lleva a efecto durante el año 2020, sin embargo, tiene como base los lineamientos generados para el efecto en el instrumento Currículo 2016 que rige el sistema educativo ecuatoriano hasta la actualidad. Para cumplir con cada una de las etapas propuestas se ha requerido un trabajo bibliográfico y documental con la finalidad de reconocer todos los elementos con respecto al trabajo por competencias que se insertan en el sistema educativo, y relacionarlo con su aplicabilidad en la práctica educativa, así como las diferentes particularidades que el sistema genera en la enseñanza-aprendizaje de la matemática. Con los datos referidos se ha estructurado y sistematizado por parte del investigador, un informe en el cual se exponen de forma exhaustiva y detallada todos los elementos relevantes que durante el estudio se han podido evidenciar. Finalmente se exponen conclusiones que se han obtenido y registrado luego de cada una de las etapas del proceso, las cuales se ponen en consideración de la comunidad educativa como fuente de apoyo para el mejoramiento constante en los procesos educativos que tienen relación con los contenidos de matemática en el bachillerato ecuatoriano.2021-01-01T00:00:00ZAnálisis de las relaciones interculturales en el desempeño docente para la enseñanza del área de ciencias naturales en el cuarto año de educación básica, en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Manzanapamba, del pueblo SalasakaMasaquiza Masaquiza, Martha Beatrizhttp://hdl.handle.net/10644/70462022-10-25T19:20:57Z2016-01-01T00:00:00ZTítulo : Análisis de las relaciones interculturales en el desempeño docente para la enseñanza del área de ciencias naturales en el cuarto año de educación básica, en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Manzanapamba, del pueblo Salasaka
Autor : Masaquiza Masaquiza, Martha Beatriz
Resumen / Abstract: La presente tesis está estructurada en tres capítulos, en el primer capítulo se trata del itinerario histórico del proceso educativo del Pueblo Salasaka, su origen y ubicación, la práctica de la etnopedagogía, el juego y el desarrollo del conocimiento de los niños y niñas, la concepción de la Madre Tierra y su interrelación con los demás astros. La intromisión de la escuela, los primeros profesionales, la creación de nuevas escuelas, y las escuelas del Pueblo Salasaka, frente a las nuevas políticas de Educación Intercultural. En el segundo capítulo se encuentra el antecedente histórico de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe “Manzanapamba”, la descripción de la Unidad Educativa, el diagnóstico y análisis de los instrumentos curriculares referente al área de Ciencias Naturales del cuarto Año de Educación Básica, de la Unidad Educativa Manzana Pamba. El Diagnóstico de la experiencia de formación del profesor del área de Ciencias Naturales del cuarto Año de Educación Básica, que piensan los estudiantes y las expectativas de los padres de familia sobre el área de Ciencias Naturales. En el tercer capítulo se encuentra la propuesta titulada “La enseñanza de las Ciencias Naturales con enfoque Intercultural Bilingüe en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Manzanapamba, del Pueblo Salasaka” el mismo que es un instrumento de apoyo para el mejoramiento de las relaciones interculturales en una institución educativa.2016-01-01T00:00:00ZAutoestima y permanencia escolar: cuatro historiasEnríquez Mafla, Cristina del Pilarhttp://hdl.handle.net/10644/63782018-12-12T20:25:57Z2018-01-01T00:00:00ZTítulo : Autoestima y permanencia escolar: cuatro historias
Autor : Enríquez Mafla, Cristina del Pilar
Resumen / Abstract: En el Colegio Nocturnos Seis de Diciembre la deserción escolar en los últimos años tiene un promedio del 30.20%, de ahí que mantenerse en el sistema educativo llega a ser un desafío. “Autoestima y Permanencia Escolar: Cuatro Historias” pretende comprender como participó la autoestima en la permanencia escolar de Belén, Mily, Rosa y Zizigi, para conseguirlo, se realiza una aproximación a sus vidas por medio de una etnografía. La autoestima entendida como la valoración que cada uno hace de sí mismo, es el resultado de confrontar las expectativas con los logros obtenidos, aunque es una construcción individual subjetiva, también intervienen los significados que surgen desde el contexto. Esta evaluación le atribuye a cada persona un nivel de confianza, respeto y merecimiento, llegando a incidir en su biografía. El impacto es tal, que posiciona a la persona en el mundo, le permite defender sus intereses, elegir sus objetivos y trabajar por ellos, incluso le otorga el derecho de buscar la felicidad y trabajar por su bienestar. En esta dimensión se inscribe la relación entre autoestima y permanencia escolar. El saber que pueden y tienen el derecho, incidió en la permanencia escolar de Zizigy, Mily, Belén y Rosa. Lograron conciliar los estudios con las responsabilidades familiares y laborales, propias de los estudiantes que optan por una modalidad de estudios en la jornada nocturna. Todos se han esforzado para cumplir sus propósitos, han priorizado intereses y trabajado para obtener el bachillerato. La valoración propia también ha servido para que con este propósito busquen recursos en su entorno. Por otra parte saberse merecedores de una vida satisfactoria, les ha permitido proseguir con sus vidas. Actualmente Belén obtuvo una beca en la Universidad de las Américas, Mily estudia una tecnología en emergencias médicas, Zizigy es bailarín y gestor cultural, Rosa continúa como encargada de la cocina en la escuela Inti, mientras estudia gastronomía. En fin todos se han planteado nuevas metas y están ocupándose por cumplirlas.2018-01-01T00:00:00ZAnálisis del rendimiento académico en los/as estudiantes de octavo año de educación básica de la Unidad Educativa Fiscal “31 de Octubre” del cantón Samborondón, provincia del Guayas, periodo lectivo 2016-2017De La A Muñoz, Gisela Fabiolahttp://hdl.handle.net/10644/63772018-12-12T20:25:41Z2018-01-01T00:00:00ZTítulo : Análisis del rendimiento académico en los/as estudiantes de octavo año de educación básica de la Unidad Educativa Fiscal “31 de Octubre” del cantón Samborondón, provincia del Guayas, periodo lectivo 2016-2017
Autor : De La A Muñoz, Gisela Fabiola
Resumen / Abstract: El bajo rendimiento académico es un problema que preocupa a nivel global, situación que se observa en algunos países que presentan estadísticas alarmantes de adolescentes que no alcanzan los aprendizajes requeridos según los estándares de calidad educativa establecidos por la comunidad europea y occidental, consecuentemente esto trae consigo ausentismo, deserción, desmotivación, reprobación del año escolar, frustraciones personales, temor al fracaso, pérdidas económicas al estado que invierte recursos en la educación y descontento en el núcleo familiar. En la Unidad Educativa Fiscal “31 de Octubre” ubicada en el cantón Samborondón, los jóvenes de octavo grado de EGB presentan bajo rendimiento académico en las áreas de Lengua y Literatura y Matemática, según los resultados obtenidos en las evaluaciones estandarizadas aplicadas a nivel nacional e institucional. Socialmente, la problemática del bajo rendimiento, afecta a los jóvenes porque se sienten fracasados. Esa es la razón de haber optado por tratar este tema en la presente investigación con el propósito buscar alternativas de solución que coadyuven a la disminución de las brechas del crecimiento de este tipo de riesgo social. En relación con lo expuesto, el docente tiene la gran responsabilidad de asumir la tarea de cambio porque en sus manos está el proceso de aprendizaje que guía, orienta y va formando a los jóvenes, por ende el compromiso de los docentes es buscar soluciones, varias de las que se proponen en este documento, como son: aplicación de la pedagogía cooperativa colaborativa, el manejo individualizado de adaptaciones curriculares, los programas de refuerzo académico y el acercamiento de la familia a la institución con el objetivo de proporcionar, acompañamiento, seguimiento y motivación constante a los jóvenes para elevar su autoestima y el mejor rendimiento escolar. Palabras claves: rendimiento, aprendizaje, técnicas, adaptaciones curriculares.2018-01-01T00:00:00Z