http://hdl.handle.net/10644/10694 2026-04-08T11:30:33Z http://hdl.handle.net/10644/10704 Título : Realism: Its Relevance and Need for Renewal (Tema Central) Autor : Grey, Felicia Resumen / Abstract: This paper uses the theoretical lens of realism to analyze the events of World War II generally, and the decision to use the bomb specifically to show how realism still finds salience in international relations theorizing. It shows, however, that while realism has a parsimonious and compelling explanation for how the world works, that there are limits to its explanatory and predictive power. Globalization, international cooperation and interdependence, climate change, refugee crises, pandemics and the flows of people and money across borders are all geopolitical features that realism as a theory has no adequate answer for. The world has changed significantly since 1945 and other schools of thought have emerged that also address the dynamics of the international system in which we live. Liberalism, constructivism and feminism are therefore some of the other perspectives that help us better understand international politics. Realist thinkers should therefore take the opportunity to review some of the theory’s main tenets in order to better respond to its limitations. Descripción : Este artículo utiliza la lente teórica del realismo para analizar los acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial en general, y específicamente la decisión de utilizar la bomba atómica, para mostrar cómo el realismo todavía encuentra prominencia en la teorización de las relaciones internacionales. Muestra, sin embargo, que si bien el realismo tiene una explicación parsimoniosa y convincente de cómo funciona el mundo, su poder explicativo y predictivo tiene límites. La globalización, la cooperación y la interdependencia internacionales, el cambio climático, las crisis de refugiados, las pandemias y los flujos de personas y dinero a través de las fronteras son características geopolíticas para las que el realismo como teoría no tiene una respuesta adecuada. El mundo ha cambiado significativamente desde 1945 y han surgido otras escuelas de pensamiento que también abordan la dinámica del sistema internacional en el que vivimos. El liberalismo, el constructivismo y el feminismo son algunas de las otras perspectivas que nos ayudan a comprender mejor la política internacional. Por lo tanto, los pensadores realistas deberían aprovechar la oportunidad para revisar algunos de los principios principales de la teoría para responder mejor a sus limitaciones. 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10644/10703 Título : Crítica al enfoque realista desde una perspectiva histórico-conceptual disciplinar (Tema Central) Autor : Madrigal Garzón, Alexander Emilio Resumen / Abstract: El enfoque realista en relaciones internacionales suele declararse la disciplina misma. Desde sus orígenes —pasando por distintas circunstancias y debates teóricos— hasta el primer cuarto del siglo XXI, su lugar y prestigio, aunque cuestionados, se mantienen en la práctica de la política internacional y en la comunidad epistémica disciplinar. Sin embargo, desde una perspectiva histórica de evolución de la disciplina bajo la que se revisen y cuestionen sus fundamentos, tal lugar puede ser impugnado. De tal manera, el objetivo de este artículo es proponer una crítica mediante la metodología de la historia conceptual, la metateoría reflectivista y un análisis empírico. El resultado es que el realismo en la disciplina ha sido políticamente motivado y orientado, lo que pone en duda su supuesta objetividad científica, además de presentar sostenidas inconsistencias en sus fundamentos ontológicos y epistemológicos. El hecho de ser insuficiente para analizar, por ejemplo, las fronteras en la actualidad impide comprender, entre otros, el problema del cambio internacional. Se concluye que el realismo, si bien puede aportar términos y reflexiones normativas, solo es un enfoque limitado en un amplio y más rico crisol de teorías, razón por la cual se invita a los académicos a explorar las múltiples posibilidades teóricas a partir de una comprensión histórica, situada y conceptual de la disciplina. Descripción : The realistic approach in International Relations is often considered the discipline itself. From its origins, through various circumstances and theoretical debates, to the first quarter of the 21st century, its place and prestige, though questioned, remain in the practice of international politics and in the disciplinary epistemic community. However, from a historical perspective of the evolution of the discipline, in which its foundations are reviewed and questioned, such a place can be challenged. Thus, the objective of this article is to propose a critique using the methodology of conceptual history, reflective metatheory, and empirical analysis. The result is that realism in the discipline has been politically motivated and oriented, which calls into question it supposed scientific objectivity, as well as presenting sustained inconsistencies in its ontological and epistemological foundations; this hinders understanding, among other things, the problem of international change, being insufficient to analyze, for example, borders today. It is concluded that realism, while it can provide normative terms and reflections, is only a limited approach in a broader and richer crucible of theories, which is why academics are invited to explore multiple theoretical possibilities based on a historical, situated, and conceptual understanding of the discipline. 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10644/10702 Título : Culture and International Business: Case Study Ecuador vs. China, Period 2017-2021 (Tema Central) Autor : Abril Fajardo, Ximena Catalina; Toaquiza Arce, Tamara Leonela 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10644/10701 Título : Epistemologies of Inclusion across Continents and Cultures: Radical Realism and Storytelling (Tema Central) Autor : Carr, Anne; Bonilla, Gabriela Resumen / Abstract: Lo que importa en toda historia es cómo se la cuenta y cómo se la escucha. Rutherford describe la narración como una guía para la acción, que puede permitir una división del trabajo entre el o los narradores y el o los lectores u oyentes. Simplemente por cómo es contada la historia, se pueden inferir formas de acción normativamente justificadas. Aunque este relato de la narración parece más prescriptivo que realista, nadie está obligado a leerlo o escucharlo para entenderlo, independientemente de lo exigente que sea. Las historias, siempre que seamos epistémicamente justos en nuestra lectura y escucha, pueden superar la dicotomía entre comprensiones prescriptivas e interpretativas. La apertura de esta posibilidad puede proporcionar a los realistas contemporáneos preceptos normativos no moralistas y ajenos al statu quo. Partiendo del reconocimiento de que el modo en que conocemos la realidad y articulamos ese conocimiento determina nuestros procesos de investigación, podemos reconfigurar e inventar nuevos juicios sobre los límites de la educación (política). A través de evidencia basada en un trabajo colaborativo y de historias de migración, grupos interdisciplinarios de estudiantes universitarios del Sur y el Norte global navegaron virtualmente por las múltiples perspectivas de volatilidad, imprevisibilidad y complejidad de nuestro mundo interrelacionado. Al ampliar su capacidad colectiva para crear un espacio para conversaciones difíciles sobre las historias que escucharon, abrieron la posibilidad de proporcionar preceptos normativos que no son moralistas ni parte del statu quo. Descripción : For any story, what matters is how it is told and heard. Rutherford describes storytelling as action-guiding. It can allow a division of labor between the teller(s) and the reader(s)/ listener(s). Simply by the story being told, normatively justified forms of action can be inferred. Although this account of storytelling looks more prescriptive than realist, noone is compelled upon reading or listening to it to follow it regardless of how exacting it is. Stories, provided we are epistemically just in our reading and listening, can overcome the dichotomy between prescriptive and interpretive understandings. The opening up of this possibility can furnish contemporary realists with non-moralist and non-status quo affirming normative precepts. Starting from the recognition that how we know reality and how we articulate that knowledge scaffolds how our research processes, we can reconfigure and invent revised judgments about the limits of (political) educational possibility. Through evidence based on collaborative practice, interdisciplinary groups of undergraduate higher education students from the global south and north, virtually navigated the multiple perspectives of volatility, unpredictability, and complexity of our interrelated world through migration stories. By expanding their collective capacity to hold space for difficult conversations about the stories they heard, they opened up the possibility of furnishing non-moralist and non-status quo affirming normative precepts. 2023-01-01T00:00:00Z