http://hdl.handle.net/10644/9038 Una vez que ingrese a este número puede ver sus artículos en la "Lista por Título" Mon, 13 Apr 2026 21:20:57 GMT 2026-04-13T21:20:57Z http://repositorio.uasb.edu.ec:80/retrieve/641ab6c4-7d72-4700-a12f-9a3530a45e37/RAE-6.1.png http://hdl.handle.net/10644/9038 http://hdl.handle.net/10644/9321 Título : Revista andina de educación. 6(1) (Reseñas) Resumen / Abstract: Presenta la reseña del libro: Garcés, F. (coord.) (2023). Educación superior y pueblos indígenas en el contexto del COVID-19. Universidad Politécnica Salesiana. Reseñado por: José Luis García García. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10644/9321 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10644/9320 Título : Editorial: Inclusión, exclusión, justicia social Autor : Oviedo Oviedo, Marlon Alexis Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10644/9320 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10644/9319 Título : The relationship of home and instructional environments to L2 literacy development (Investigaciones) Autor : Rendón Romero, Sara Isabel; Navarro Pablo, Macarena; García Jiménez, Eduardo Resumen / Abstract: Los contextos escolares y familiares de aprendizaje pueden influir en el desarrollo de la alfabetización en inglés como lengua extranjera. El objetivo de esta investigación es determinar la influencia de los elementos de la escuela y del hogar en el proceso de alfabetización e identificar las prácticas lectoras y las tareas realizadas en casa. La investigación contó con 142 discentes y sus familias pertenecientes a dos colegios bilingües de Sevilla, España. Este estudio siguió un diseño ex post facto con grupos naturales en el que se recogieron datos cuantitativos a través de cuestionarios y datos cualitativos a través de observaciones. Los datos se analizaron mediante la prueba U de Mann-Whitney y un análisis discriminante. Los resultados muestran que la frecuencia de lectura, la ayuda de las madres en las tareas de inglés en casa y un inglés extramural determinado influían en el proceso de alfabetización bilingüe. También se identificaron diferencias significativas entre los dos colegios en relación a las prácticas de alfabetización en casa y la ayuda e implicación de la familia en las tareas escolares. Los resultados obtenidos presentan implicaciones relevantes a la hora de promover la formación e implicación de las familias, y su colaboración con la escuela. Descripción : Home and instructional learning environments can influence children’s literacy development in English as a Foreign Language. The main objectives of this research are 1) to determine the influence of school and home elements on children’s literacy process and 2) to identify reading practices and English tasks carried out at home. The research counted with the participation of 142 pupils and their families belonging to two different bilingual schools from Seville, Spain. This study followed an ex post facto design with natural groups in which quantitative data were collected through questionnaires to families and qualitative data through observations of pupils. Data were analysed through the Mann-Whitney U test and discriminant analysis. Results show that the frequency of reading in front of children, the mothers’ help with English tasks at home, and a certain amount of extramural English influenced the literacy process. Furthermore, the study identified significant differences between the two schools in relation to literacy practices at home and parental involvement in schoolwork. The results obtained present relevant implications in promoting family training and involvement and engaging in interactive collaborations with the school. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10644/9319 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10644/9318 Título : El liderazgo en la gestión del director (Investigaciones) Autor : Padilla Díaz, Omar Eduardo; Vargas Fuentes, Julissa Alexandra Resumen / Abstract: Hoy en día, las organizaciones educativas, por la gran responsabilidad que tienen en la formación del ser humano, se enfrentan a grandes cambios y afrontan innumerables desafíos para brindar experiencias educativas de alto nivel y para asegurar una posición relevante en una sociedad desafiante. Por lo tanto, la figura del director es clave, debido a que es el líder natural de las escuelas y a que es necesario que, como tal, conduzca en forma eficaz y eficiente la gestión escolar. El presente estudio tuvo como intencionalidad develar el sentir de los docentes del distrito de San Juan de Miraflores, en Lima Metropolitana, con respecto al liderazgo en la gestión del director. Se trató de una investigación desarrollada bajo un enfoque cualitativo, que empleó el método fenomenológico hermenéutico para interpretar la entrevista hecha a cuatro docentes de tres instituciones privadas, quienes fueron seleccionados cumpliendo ciertos parámetros. Los hallazgos permitieron la definición de tres categorías clave dentro del discurso de los educadores: el rol del director en las escuelas, el liderazgo directivo en la gestión educativa y la importancia del liderazgo en la gestión del director, las cuales definieron nuevas inquietudes de investigación. Descripción : Nowadays, educational organizations, due to the great responsibility they have in the formation of human beings, face great changes and face innumerable challenges to provide high-level educational experiences and to ensure a relevant position in a challenging society. Therefore, the figure of the director is key because s/he is the natural leader of schools, and it is necessary to effectively and efficiently conduct school management. The present study intended to reveal the feeling of teachers of the San Juan de Miraflores district in Metropolitan Lima concerning the leadership in the director's management. It was research developed under a qualitative approach, which used the hermeneutical phenomenological method to interpret the interview made with four teachers from three private institutions of the San Juan de Miraflores district, who were selected meeting certain parameters. The findings allowed the definition of three key categories within the discourse of educators: the role of the director in schools, managerial leadership in educational management, and the importance of leadership in the director's management, which defined new research concerns. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10644/9318 2023-01-01T00:00:00Z