El patrimonio cultural e histórico como recurso pedagógico para la enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanidades

Abstract

En los contextos escolares, el patrimonio cultural e histórico sigue siendo un recurso poco integrado en la práctica pedagógica, lo que limita la relación de los estudiantes con su identidad, su entorno y la reflexión crítica sobre la realidad social. Esta investigación analiza la experiencia de enseñanza-aprendizaje a partir del uso del patrimonio cultural e histórico en espacios públicos para la enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanidades en estudiantes de Educación Básica Superior y Bachillerato de la Unidad Educativa Mariscal Sucre durante el año lectivo 2023-2024. El estudio adopta un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico y alcance descriptivo. Para la recolección de información se emplearon entrevistas semiestructuradas, grupos focales e informes escritos, cuyos contenidos fueron examinados mediante análisis temático. Los resultados muestran cinco categorías centrales: valoración del patrimonio, experiencias pedagógicas en espacios públicos, efectos en la motivación y apropiación cultural, obstáculos percibidos y propuestas de mejora. Los hallazgos evidencian que el aprendizaje patrimonial constituye una experiencia que articula conocimiento, emoción y fortalece la comprensión histórica, la identidad cultural y el vínculo entre los contenidos curriculares y la realidad social. Asimismo, se constató que las actividades en espacios públicos potencian la participación, la observación crítica y la construcción de sentido sobre el entorno. En conclusión, la educación patrimonial emerge como una práctica transformadora que promueve el respeto, la preservación y la acción social, posicionando al patrimonio cultural e histórico como un recurso esencial para la formación ciudadana y el fortalecimiento de la conciencia histórica en el ámbito escolar.