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dc.contributor.authorUzcátegui Lares, Karen Yeniree-
dc.contributor.authorAlbarrán Peña, José Matías-
dc.coverage.spatialVENEZUELA - MÉRIDAes_ES
dc.date.accessioned2020-11-16T20:29:52Z-
dc.date.available2020-11-16T20:29:52Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.citationUzcategui Lares, Karen Yeniree y Albarrán Peña, José Matías. "Percepciones de los docentes de educación primaria sobre el proceso de evaluación de los aprendizajes". Revista andina de educación. 3(1) (I Semestre, 2020): 39-45.es_ES
dc.identifier.issn2631-2816-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10644/7668-
dc.description.abstractEste estudio de casos analiza las percepciones de los docentes sobre el proceso de evaluación de los aprendizajes en la educación primaria venezolana. Se entrevistó a cinco docentes de educación primaria, pertenecientes a una escuela pública del municipio Libertador, del estado de Mérida, en Venezuela, en torno a la concepción e importancia de la evaluación. Resultados: Los docentes conciben que evaluar es medir el conocimiento, en detrimento de la apreciación cualitativa y reflexiva del aprendizaje. Conclusiones: Los docentes, debido a su formación, aún mantienen una visión positivista de la evaluación, centrándose en la medición de los saberes, en vez de en la búsqueda del autoconocimiento y la motivación del estudiante.es_ES
dc.format.extentpp. 39-45es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherQuito, EC: Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuadores_ES
dc.relation.ispartofseriesRevista andina de educación;Vol. 3, No. 1-
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectENSEÑANZA PRIMARIAes_ES
dc.subjectEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEes_ES
dc.subjectPERSONAL DOCENTEes_ES
dc.subjectESTUDIOS DE CASOSes_ES
dc.titlePercepciones de los docentes de educación primaria sobre el proceso de evaluación de los aprendizajes (Investigaciones)es_ES
dc.typearticlees_ES
dc.tipo.spaArtículoes_ES
Aparece en las colecciones: Revista andina de educación Vol. 3, No. 01, 2020

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