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http://hdl.handle.net/10644/8933| Tipo de Material (Spa): | Artículo |
| Título : | Grado de relación entre autoeficacia y rendimiento académico en una universidad privada (Investigaciones) |
| Autor : | Rossi Valverde, Ricardo Manuel Rossi Ortiz, Ricardo Gabriel |
| Descriptores / Subjects : | RENDIMIENTO ACADÉMICO ESTUDIANTES UNIVERSIDADES PRIVADAS SELF-EFFICACY |
| Identificador de lugar: | PERÚ |
| Fecha de Publicación : | 2022 |
| Ciudad: Editorial : | Quito, EC: Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador |
| Paginación: | pp. 1-9 |
| Cita Sugerida : | Rossi Valverde, Ricardo Manuel y Rossi Ortiz, Ricardo Gabriel. "Grado de relación entre autoeficacia y rendimiento académico en una universidad privada". Revista andina de educación. 5(2) (mayo-octubre, 2022): 1-9. |
| Colección / Serie : | Revista andina de educación. Vol. 5, No. 2 |
| Resumen / Abstract: | Este trabajo tuvo como objetivo determinar el grado de relación entre la autoeficacia y el rendimiento académico en una universidad privada. A la muestra de 414 estudiantes de Administración se le aplicó la escala de autoeficacia percibida específica de situaciones académicas (EAPESA); además, se utilizó el registro de calificaciones. El valor de 0,945 para la rho de Spearman explica una relación positiva perfecta, lo que sustenta que el 80,2 % de los estudiantes que percibe un alto nivel de autoeficacia obtuvo un alto rendimiento académico. No obstante, el 1,7 % que percibe su autoeficacia en un nivel medio obtuvo un rendimiento académico bajo. La intervención oportuna permitiría ayudar a aquellos estudiantes con niveles inferiores de autoeficacia a alcanzar un buen desempeño académico. |
| Descripción : | This work aimed to determine the degree of relationship between self-efficacy and academic performance in a private university. The Specific Perceived Self-Efficacy Scale for Academic Situations was applied to the sample of 414 Administration students, in addition, the grade record was used. The value of 0.945 for Spearman’s rho explains a considerable positive relationship, which supports that 80.2% of the students who perceive a high level of self-efficacy obtained a high academic performance, however, the 1.7% who perceive their self-efficacy in a medium level obtained a low academic performance. Timely intervention would help those students with lower levels of self-efficacy to be guided to achieve good academic performance. |
| URI : | http://hdl.handle.net/10644/8933 |
| ISSN : | 2631-2816 |
| Aparece en las colecciones: | Revista andina de educación Vol. 5, No. 02, 2022 |
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